Un taller psicoeducativo grupal presencial en Valencia para adolescentes de 1º y 2º de Bachillerato con apatía académica y confusión vocacional. 16 sesiones, grupo cerrado de 6, dirigido por un Psicólogo General Sanitario con más de 13 años de experiencia.
Lucía tiene 17 años y está en 1º de Bachillerato. Notas mediocres todo el año. No sabe qué quiere estudiar. Discute con sus padres casi cada día. Ellos creen que es vaga, que no se esfuerza lo suficiente, que «con lo que le damos, lo mínimo es que estudie». Lucía, por dentro, siente que nada de lo que haga será suficiente. Ha dejado de intentarlo, no por pereza, sino por agotamiento.
Lucía ha invertido tanta energía en resistir las expectativas y presiones de quienes la rodean que no le queda espacio interno para explorar su propio deseo. No sabe qué quiere porque nunca ha tenido un espacio seguro donde pensarlo sin sentirse juzgada.
Tu adolescente ha aprendido a defenderse de lo que siente que le exigen. Ha desarrollado una especie de armadura emocional: un «yo adaptado» que sabe responder a lo que los demás esperan, pero que ha dejado enterrado al «yo auténtico», al que desea, imagina y se proyecta hacia el futuro.
Cuando un padre insiste, con la mejor intención, en «¿Qué vas a estudiar?», «Tienes que decidirte ya» o «Con tu edad yo ya sabía lo que quería», tu hijo no puede responder porque literalmente no lo sabe. Toda su energía psíquica ha ido a sostenerse, a resistir, no a explorar.
Un psicoanalista de referencia describió exactamente este cortocircuito en consulta: adolescentes que descubren un pensamiento automático acompañando todas sus actividades, «¿Consideraría mi madre esto como algo bueno? ¿Querría ella que lo hiciera?». Y cuando la respuesta es «sí», la actividad queda automáticamente arruinada. Incluso si es placentera. En ese punto, el adolescente se vuelve totalmente inactivo.
No es pereza. Es la imposibilidad de distinguir lo que quiere de lo que tú quieres que quiera. Y ante esa confusión, la única salida que encuentra es apagar el deseo por completo.
La buena noticia: el «yo auténtico» de tu hijo no ha desaparecido. Está escondido, protegido bajo capas de adaptación, pero sigue ahí. La tarea no es «motivarle» desde fuera; eso es más de lo mismo. La tarea es crear condiciones suficientemente seguras para que se atreva a salir.
El 54,7% de los jóvenes españoles de 15 a 29 años reportan haber experimentado un problema psicológico en el último año. Y más de la mitad de los adolescentes que lo sufren no piden ayuda. Tu hijo te la está pidiendo con su apatía.
Esa pregunta, que a ti te parece legítima y necesaria, tu hijo la recibe como «no me importas tú, me importa tu futuro productivo». Sustitúyela por preguntas abiertas sobre el presente: «¿Qué es lo que más te ha interesado últimamente?» o «¿Hay algo que te gustaría probar?». Sin agenda ni evaluación. Cuando retiras la presión sobre el futuro, dejas espacio para que el deseo propio emerja.
Cuando tu hijo dice «no sé qué quiero», la tentación es llenar el vacío: «Pues mira Medicina, o Ingeniería, o…». Resiste esa tentación. Responde: «Está bien no saberlo todavía. Ya irás descubriendo». Y quédate ahí, en la incomodidad de no tener respuesta. Si tú toleras su incertidumbre sin intentar arreglarla, le enseñas que la incertidumbre es tolerable.
No como lección moral, sino con vulnerabilidad real: «Yo también me sentí perdido», «Yo también tenía miedo de equivocarme», «Hubo cosas que hice porque mis padres esperaban que las hiciera». Comparte tus dudas de entonces, no tus certezas de ahora. Cuando un padre se muestra humano, el adolescente puede empezar a admitir los suyos.
Un adolescente que ha construido una armadura para resistir las expectativas externas no la baja fácilmente. Y menos con sus padres, precisamente porque sois la fuente de esas expectativas. Necesita un espacio diferente.
Tu hijo necesita un lugar donde pueda «jugar» con ideas sobre quién es y qué quiere, sin que nadie le diga si la respuesta es correcta o incorrecta. La investigación psicológica habla de un «espacio de posibilidad» donde la persona puede explorar entre lo que imagina y lo que el mundo le ofrece. El grupo crea ese espacio.
Cuando un adolescente descubre que otros chicos y chicas de su edad sienten la misma confusión, la misma presión y la misma apatía, algo se desbloquea. La vergüenza, «soy el único que no sabe qué quiere», se disuelve.
Un psicólogo que guía sin juzgar, que sostiene sin exigir respuestas, cumple una función que el adolescente necesita desesperadamente: alguien que le devuelva una imagen de quién es, no de quién debería ser. No sustituye a los padres; complementa algo que los padres, por cercanía emocional, no pueden ofrecer.
Para adolescentes que sienten que no saben qué quieren, que han perdido la motivación académica o que arrastran una apatía que preocupa a sus padres. Este taller les ayuda a reconectar con su deseo propio, explorar su identidad más allá de las expectativas externas y empezar a construir un proyecto vital desde dentro.
Adolescentes de 1º y 2º de Bachillerato con apatía académica y confusión vocacional.
16 sesiones semanales de 90 minutos.
14 sesiones con adolescentes + 2 sesiones con padres.
Cerrado, máximo 6 participantes. Sin incorporaciones una vez iniciado.
Reunión informativa individual con los padres antes del inicio.
720 € en pago único al confirmar plaza.
Segunda quincena de septiembre de 2026.
Valencia · formato presencial.
Solo 6 plazas para favorecer vínculo, confianza y continuidad.
Soy Daniel Orozco Abia, Psicólogo General Sanitario de orientación psicoanalítica con consulta privada en Valencia desde 2012 (N.º Colegiado CV11515). CEO de The World Is Mind Project y autor de «Los Engranajes de la Mente» y «Burnout: El libro para no petar», ambos disponibles en Amazon. Divulgo sobre psicología desde la perspectiva psicoanalítica en Instagram y YouTube como @daniorozcopsicologo.
El primer paso es una reunión informativa conmigo y tu pareja, o contigo si eres familia monoparental, donde os explico el taller en detalle, resuelvo vuestras dudas y evaluamos juntos si encaja con la situación de vuestro hijo o hija. Sin compromiso.
danielorozco@twimproject.comIndica el nombre y la edad de tu hijo/a y te responderé para agendar la reunión.
No es imprescindible que esté entusiasmado. Muchos adolescentes llegan con reticencia. En la reunión informativa evaluaremos juntos cómo planteárselo para que no genere rechazo.
Es la respuesta más habitual. Muchos adolescentes no tienen palabras para lo que sienten. El grupo les da esas palabras y el permiso para usarlas.
El formato estándar es pago único de 720 €. Si supone una barrera, hablemos en la reunión: puedo valorar opciones de fraccionamiento en dos pagos.
Un orientador trabaja con herramientas vocacionales y educativas. Este taller trabaja con lo que hay debajo: las dinámicas emocionales, la identidad y la relación con los padres. Complementa lo que el orientador no puede abordar.
Es un taller psicoeducativo grupal, no terapia grupal. Trabaja con herramientas psicológicas en un encuadre educativo y de desarrollo personal. Si durante el proceso detectara que algún participante necesita atención clínica individual, os lo comunicaría.
Hay dos sesiones con todos los padres, al inicio y al cierre. Lo que los adolescentes comparten dentro del grupo es confidencial. Si surge algo que requiera intervención parental, os lo comunicaré directamente.
Si lo que más preocupa es la autoestima, la regulación emocional y el impacto del TDAH en su identidad, aquí puedes ver esa propuesta.